绘本内容：

一只想吃葡萄的小狐狸，通过了自己的努力，种植了一园子的葡萄，他想要种出又多又甜的葡萄，得到的结论是要有爱，为了知道什么是要有爱，拜访了几位顶顶有爱的人，回来按照“专家”们的指导实践了，果真他的葡萄丰收了，而且又香又甜。这就是《葡萄》所要表达的。

推荐理由：

故事将“有爱”的主旨和日常生活行为联系起来，使主题的传达贴近人心。每一句都出自身份与其相匹配的人物之口。宠爱孩子的妈妈认为给他吃是“有爱”，坚韧的爸爸认为保护他是“有爱”，男孩儿认为给心爱的女孩儿依靠是“有爱”，老师认为熏陶学生是“有爱”，而教堂的神父认为“爱是恒久忍耐”。在不同的人心中，“有爱”具化成一个个充满温情的实际行动，观点和身份的对应减轻了教育的厚重感。

这个寻找有爱的过程中，他得到的对“有爱”的定义不是理论，而是实实在在的行动。“给他吃”、“给他依靠”、“保护他”、“熏陶他”等，都是动词，没有一个是名词。这个小狐狸不仅勤恳，还实在。小狐狸很有激情与信心，挑起担子很有力量，浇起水来很有爱心，肥料很臭捂着鼻子，熏出了眼泪也不停歇，伴着音乐舞动身体，非常认真履行着爱的行为。要最甜最好吃的葡萄，就不能只用理论来实现，而是必须用实际的行动来完成，这才是“有爱”的最好表达。

整本故事所着意的地方，不是最甜的葡萄，也不是种植葡萄的过程，而是狐狸勤勤恳恳的态度。正是他的勤恳，去图书馆、网上和请教专家种植葡萄的方法；正是他的勤恳，才会去寻找“有爱”的答案；也正是他的勤恳，才会按照所找到的答案去种植葡萄。只要勤恳和付出爱，最终总会满载而归。

狐狸多以非正面的被讽刺形象出现在文学作品中。然而，图画书《葡萄》中的狐狸却是勤勤恳恳、天真可爱。与伊索那则著名的寓言《狐狸和葡萄》相比，同样是追求美味葡萄的，没有“教训”的姿态，这里的小狐狸努力、勤劳、坚毅、忍耐，这样的反转不做作、不虚构，渗透着天真无邪孩子的心态。