聚焦游戏对话，助推幼儿交往能力的发展

教研3：聚焦观察，

构建大班角色游戏同伴交往行为观察体系

太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园大班组

为深入提升教师观察与支持幼儿社会交往的能力，2025年4月9日，太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园大班组围绕“角色游戏同伴交往行为观察体系”开展专题教研。本次活动基于前期优化的《大班幼儿交往能力关键经验手册（初稿）》，通过理论共学、案例研讨、观察工具创新，帮助教师明确“看什么”“怎么看”，从而精准识别并支持幼儿社会性发展。

教研伊始，彭永萍老师分享了一份角色游戏观察案例，引导教师对比分析“实况白描”与“分析支持”部分的差异。教师们围绕案例展开讨论，反思日常观察中易忽略的细节，如幼儿非语言互动、游戏规则创新等。李琳老师提出：“观察不仅要记录行为表象，更要解读行为背后的交往意图与发展水平。”

通过共读《幼儿创造性区域游戏指导》《刘焱：我们应该怎样观察儿童？》，教师们系统梳理了角色游戏中交往能力的观察要点，包括冲突解决、深度互动（持续5轮以上对话）、创新玩法等关键维度。理论学习为后续观察实践提供了清晰框架。

教研组结合AI工具探索高效记录方式，设计符号系统快速标记三类关键事件：✓（有效互动）、✘（无效互动）、?（待引导行为）。例如，在分析游戏视频时，教师重点捕捉了幼儿通过协商解决角色分工冲突的案例（✓），以及因缺乏沟通导致游戏中断的片段（✘）。这种可视化工具显著提升了观察的针对性和效率。

研讨中，教师们一致认为需将新观察体系融入日常实践。后续将通过持续记录“冲突解决”“深度互动”等典型事件，动态追踪幼儿交往能力发展，并进一步优化支持策略。

本次教研从“观察”这一专业能力切入，构建了更科学的角色游戏交往行为观察体系，为教师支持幼儿社会性发展提供了有力抓手。