聚焦游戏对话，助推幼儿交往能力的发展

教研2：行为分析，

大班角色游戏幼儿社会交往的高水平样态

太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园大班组

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升大班幼儿社会交往能力，2025年3月26日，太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园大班组围绕“角色游戏中幼儿高水平交往行为”开展专题教研活动。本次活动基于前期问卷调查与观察案例，聚焦游戏对话，通过理论共学、案例剖析、策略优化，助力教师精准识别并支持幼儿社会性发展。

教研伊始，李琳老师带领全体教师回顾《大班幼儿社会性交往能力概念界定表》，重温“人际交往”“同伴交往”“游戏对话”等核心概念。通过共读《学前儿童社会学习核心发展经验》，重点剖析“高水平交往”的典型特征，如协商、合作、共情等行为维度，为后续观察分析奠定理论基础。

活动中，教师们观摩了一段大班角色游戏视频，从“语言互动”“行为表现”两方面分析幼儿交往水平。结合两篇观察记录案例，研讨幼儿在游戏中的主动性、持续性、问题解决等关键表现。例如，视频中幼儿通过角色分工、规则协商完成“医院”游戏任务，展现了高水平的合作能力；而部分片段中出现的交往中断现象，则引发教师对低水平交往识别策略的思考。

针对案例中的典型问题，教师们分组研讨支持策略，提出“角色身份代入法”“冲突调解话术库”等实用工具，并进一步完善《大班幼儿交往能力关键经验手册》。许宏英老师提出：“教师需关注对话的深度与情境性，通过开放性提问引导幼儿自主解决问题。”

教研组长总结强调，后续将把理论成果转化为实践行动，在日常游戏中观察记录幼儿交往行为，持续优化支持策略。本次教研不仅明晰了高水平交往的样态，更提升了教师观察与介入的专业能力，为幼儿社会性发展提供有力支撑。